Giáo án GDCD 6 Cánh diều Bài 5: Tự lập

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV hướng dẫn HS thảo luận theo cặp, mô tả 4 bức tranh và trả lời câu hỏi:

I. Sống tự lập

a) Những việc làm trên thể hiện tính cách gì?

- Những việc làm trên thể hiện tính cách chăm chỉ, tự lập, tự làm lấy công việc của mình, không ỷ lại vào sự giúp đỡ của người khác

b) Bản thân em đã làm được những việc nào trong các việc trên?

- HS đưa ra câu trả lời căn cứ vào hoàn cảnh cụ thể của bản thân

c) Em hiểu thế nào là tự lập.

- Khái niệm:

+ Tự lập là tự làm lấy các công việc bằng khả năng và sức lực của mình.

+ Tự lập không có nghĩa là biệt lập, không cần quan hệ với ai, không nhờ ai giúp đỡ việc gì.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. 

- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trả lời câu hỏi. 

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1. GV chuyển giao NV học tập 

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống tranh ảnh trong, câu hỏi sách giáo khoa, bảng phân biệt biểu hiện của tự lập và biểu hiện trái với tự lập.

a. Quan sát tranh

II. Biểu hiện của tính tự lập

- Em hãy quan sát 4 bức tranh trong sách và cho biết, các bạn trong tranh đang làm các công việc gì? Những ai có thể làm được các công việc này? 

- Tranh số 1 : bạn nam đang hút bịu, lau nhà

- Hình 2 : bạn nữ đang nấu cơm

- Hình 3 : bạn Nam đang học bài

- Hình 4 : bạn nữ đang giặt quần áo

- Từ các bức tranh trên, em hãy rút ra biểu hiện của tính tự lập và trái với tự lập?

a. Biểu hiện của tự lập

- Tự tin, tự làm lấy việc của mình.

- Bản lĩnh, tự mình tìm cách vượt qua khó khăn.

- Có ý chí nỗ lực phấn đấu, kiên trì, bền bỉ thực hiện kế hoạch đã đề ra.

b. Biểu hiện trái với tự lập

- Ỷ lại, dựa dẫm vào người khác.

- Trông chờ vào may rủi.

- Sống biệt lập, chỉ biết đến mình, không cần quan hệ, không nhờ ai giúp đỡ việc gì.

b. Thảo luận nhóm

- GV chia lớp thành 3 nhóm, giao nhiệm vụ, quy định thời gian thảo luận trong 2 phút.

- Kẻ bảng trong SGK vào bảng nhóm, mỗi nhóm làm 1 lĩnh vực.

Nhóm 1: Biểu hiện của tự lập và trái với tự lập trong sinh hoạt hàng ngày.

- Tự lập: tự làm việc nhà mà không cần ai nhắc nhở

- Trái với tự lập: lười nhác, phải đợi bố mẹ/ ông bà/ anh chị nhắc nhở thì mới làm

Nhóm 2: Biểu hiện của tự lập và trái với tự lập trong học tập.

- Tự lập: học bài, làm bài tập ở nhà, chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ; đi học chăm chỉ, đúng giờ…

- Trái với tự lập: không tự giác làm bài tập về nhà, không chuẩn bị đồ dùng học tập…

Nhóm 3: Biểu hiện của tự lập và trái với tự lập trong lao động.

- Tự lập: Tự làm việc, kiên trì hoàn thành mục nhiệm vụ được phân công, chấp hành đúng nội quy, quy định….

- Trái với tự lập: không tự giác làm việc; không chấp hành đúng nội quy…

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. 

- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trả lời câu hỏi. 

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

a. GV yêu cầu học sinh đọc thông tin trong SGK - trang 25 và trao đổi cặp đôi trả lời các câu hỏi:

- Em có suy nghĩ gì qua thông tin trên?

- Việc làm của anh Long rất đúng. Điều này có thể giúp anh Long có thêm trải nghiệm dày dạn hơn trong cuộc sống, rèn luyện tính tự lập và giảm bớt gánh nặng cho ba mẹ

- Vì sao anh Long có thể mua sách vở và những món đồ mình yêu thích mà không cần phải xin tiền ba mẹ?

- Anh Long có thể mua sách vở và những món đồ mình yêu thích mà không cần xin tiền ba mẹ vì anh đã có thể tự kiếm ra tiền

- Có ý kiến cho rằng, người tự lập là người không cần sự giúp đỡ từ người khác. Em có đồng tình với quan điểm trên không? Vì sao?

- Ý kiến này không đúng, vì: tự lập đôi khi cũng cần người khác giúp đỡ, định hướng và góp ý để mình có hướng đi đúng đắn hơn

b. GV tiếp tục cho HS thảo luận nhóm về ý nghĩa của tự lập.

- Nhóm 1: Ý nghĩa của tự lập đối với bản thân, cá nhân.

- Đối với bản thân:

+ Giải quyết công việc hiệu quả

+ Có thêm kinh nghiệm sống

+ Tự tin, bản lĩnh

+ Làm chủ cuộc sống

- Nhóm 2: Ý nghĩa của tự lập đối với gia đình.

- Đối với gia đình:

+ Cha mẹ hạnh phúc vì con cái tự lập

+ Mọi thành viên đều yên tâm vì mỗi cá nhân đều tự lo được cho bản thân

- Nhóm 3: Ý nghĩa của tự lập đối với xã hội.

- Đối với xã hội: góp phần phát triển xã hội

* GV sử dụng kĩ thuật hỏi và trả lời cá nhân để học sinh đưa ra các giải pháp rèn luyện tính tự lập: Để rèn luyện tính tự lập, học sinh cần phải làm gì?

Cách rèn luyện:     

- Chủ động làm việc, từ lúc còn nhỏ, từ những việc nhỏ.

- Tự tin vào bản thân.

- Cố gắng, kiên trì và quyết tâm thực hiện công việc.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. 

- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trả lời câu hỏi. 

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới

Tự lập là một trong những đức tính tốt của con người, giúp chúng ta tự làm chủ được suy nghĩ và tự chịu trách nhiệm trước những việc mình làm.

Rèn luyện tính tự lập là vô cùng cần thiết, cần rèn luyện ngay từ nhỏ, trong sinh hoạt hàng ngày, trong học tập và trong lao động.