Giáo án Sinh học 6 Bài 48: Vai trò của thực vật đối với động vật và đối với đời sống con người

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới của bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

Hiểu được vai trò gián tiếp của thực vật trong việc cung cấp thức ăn cho người, thông qua ví dụ cụ thể về dây chuyền thức ăn ( TV- ĐV- Con Người ).

Chúng ta tìm hiểu bài ...

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: một số ví dụ khác nhau cho thấy thực vật là nguồn cung cấp thức ăn và nơi ở cho động vật.

vai trò gián tiếp của thực vật trong việc cung cấp thức ăn cho người, thông qua ví dụ cụ thể về dây chuyền thức ăn ( TV- ĐV- Con Người ).

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

- GV cho HS xem tranh 46.1 và 48.1 → yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1. Lượng O2 mà thực vật nhả ra có ý nghĩa đối với các sinh vật khác ?

- HS xem tranh 46.1 và 48.1 → trả lời câu hỏi:

1. Dùng cho hô hấp của các sinh vật, kể cả con người → nếu không có cây xanh thì động vật (kể cả con người) sẽ chết vì không có oxy.

I - VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT

1: Thực vật cung cấp khí oxi và thức ăn cho động vật.

Thực vật cung cấp ôxy và thức ăn cho động vật.

2. Nêu ví dụ về động vật ăn thực vật dựa vào bảng mẫu trong SGK tr.153 → rút ra nhận xét

2. HS tự nêu ví dụ

3. Em hãy nhận xét mối quan hệ giữa thực vật và động vật?

- GV bổ sung (nếu cần)

- GV cung cấp thêm thông tin về thực vật gây hại cho động vật.

- GDMT: TV góp phần rất lớn với vai trò cân bằng lượng khí trong không khí, thì nó cũng chính là cung cấp lượng khí cần thiết cho con người và tất cả động vật trên trái đất, nhờ TV có khả năng thải ra môi trường khí oxi.

3. Thực vật cung cấp ôxy và thức ăn cho động vật

- HS ghi bài.

- HS lắng nghe

- Cho HS quan sát tranh ảnh về nơi ở và sinh sản của động vật ở thực vật -> yêu cầu HS rút ra nhận xét.

- GV yêu cầu HS thảo luận: Trong tự nhiên có động vật nào lấy thực vật làm nhà ( nơi cư trú) nữa không ?

- GV sửa chữa (nếu cần).

- GDMT: Thực vật rất phong phú và đa dạng, và đó cũng chính là nguồn cung cấp thực phẩm cần thiết và không thể thiết cho con người và động vật trên trái đất, ngoài ra nó còn là nơi cứ trú của động vật, là vật liệu quý mà thiên nhiên ban tặng cho con người.

- HS quan sát tranh ảnh về nơi ở và sinh sản của động vật ở thực vật → rút ra nhận xét.

- Các nhóm thảo luận, trình bày tranh ảnh đã sưu tập về động vật sống trên cây.

- HS tự rút ra kết luận.

2: Thực vật cung cấp nơi ở và nơi sinh sản cho động vật.

Thực vật cung cấp nơi ở và nơi sinh sản cho động vật

TIẾT 2

- GV yêu cầu HS tìm thông tin trả lời câu hỏi:

1.Thực vật cung cấp cho chúng ta những gì dùng trong đời sống hàng ngày ?

- HS tìm thông tin trả lời câu hỏi:

1. Cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, trái cây, thuốc quý, rau xanh,…

II. THỰC VẬT VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

1: Những cây có giá trị sử dụng.

Thực vật có công dụng nhiều mặt: như cung cấp lương thực, thực pẩm, gỗ ... Có khi cùng một cây nhưng có nhiều công dụng khác nhau tuỳ bộ phận sử dụng.

Đó là nguồn tài nguyên quý giá, chúng ta cần bảo vệ và phát triển nguồn tài nguyên đó để làm giàu cho Tổ Quốc.

2. Để phân biệt cây cối theo công dụng người ta đã phân loại thành những nhóm nào?

2. Nhóm cây ăn quả, cây làm thuốc, cây lương thực, cây làm cảnh, cây công nghiệp…

- GV yêu cầu HS kẻ bảng SGK vào tập, thảo luận nhóm và hoàn thành bảng

- GV nhận xét → yêu cầu HS rút ra công dụng của thực vật

- HS kẻ bảng SGK vào tập, thảo luận nhóm và hoàn thành bảng → đại diện nhóm lên hoàn thành bảng phụ.

- HS rút ra công dụng của thực vật → ghi bài.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 48.3, 48.4 trả lời câu hỏi:

1. Kể tên cây có hại và tác hại cụ thể của chúng?

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi đạt:

1. Thuốc lá, thuốc phiện, cần sa: gây nghiện, gây ho lao, suy nhược thần kinh.

2: Những cây có hại cho sức khỏe con người.

- Đối với những cây có hại cho sức khỏe, chúng ta cần hết sức thận trọng khi khai thác, hoặc tránh sử dụng.

Đồng thời chống hút thuốc lá và sử dụng chất ma tuý.

2. Ngoài những cây đã nêu trong SGK, em còn biết những cây có hại nào ngoài thực tế?

- GV giới hiệu về cây thuốc phiện: chất moocphin trong cây thuốc phiện là loại chất ma túy gây bệnh xã hội nguy hiểm nhưng lại có tác dụng giảm đau, an thần khi dùng với liều lượng nhẹ. Điều này giải thích vì sao trong ngành Dược người ta có thể sản xuất một số thuốc có moocphin (giảm đau, gây mê).

2. HS tự nêu: Cây trúc đào, cà độc dược, mã tiền, bã đậu…

- HS lắng nghe

- GV cho HS thảo luận:

3. Tác hại của ma túy đối với sức khỏe con người

4. Thái độ của em trước tệ nạn ma túy → hành động cụ thể nào?

- Các nhóm thảo luận → nêu lên được hành động cụ thể:

+ Không sử dụng ma túy

+ Không hút thuốc lá

+ Tham gia phong trào tuyên truyền, phòng chống ma túy.

- GV nhận xét, cho HS ghi bài

- GV cung cấp thêm thông tin: Nhiều khi tác dụng hai mặt của thực vật lại thể hiện ngay trê cùng một cây:

+ Cây trúc đào có lá rất độc, ăn phải có tểh gây nguy hiểm nhưng lại cho hoa đẹp dùng làm cảnh

+ Cỏ củ gấu (sốt ban), cây rau bợ (chữa sỏ thận) là những cây cỏ dại, mọc lẫn với cây trồng gây giảm năng suất cây trồng nhưng lại có tác dụng làm thuốc

+ Cây cà độc dược các bộ phận của cây đều có độc, dặc biệt là hạt nhưng lá có thể dùng chữa bệnh hen.

- HS ghi bài

1. A

2. C

3. A

4. B

5. A

6. B

7. A

8. A

9. C

10. A

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV chia lớp thành nhiều nhóm

( mỗi nhóm gồm các HS trong 1 bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào vở bài tập

Kể tên một số loài động vật ăn thực vật.

Những cây có hại cho sức khỏe con người?

2. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trả lời.

- HS nộp vở bài tập.

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện.

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

Tuyên truyền về những cây có ích và những cây có hại cho sức khỏe để phát triển, nhân rộng những cây có ích và không trồng những cây có hại, và biết cách phong tránh. Biết và tìm hiểu một số cây có hại để nhận diện và phòng tránh.

Tìm hình ảnh phá rừng hoặc phong trào trồng cây gây rừng