Giáo án Sinh học 12 Kết nối tri thức Bài 29: Trao đổi vật chất và chuyển hoá năng lượng trong hệ sinh thái

Xem thử

Chỉ từ 400k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Sinh 12 Kết nối tri thức bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I. MỤC TIÊU

1. Năng lực

1.1. Năng lực sinh học

– Năng lực nhận thức sinh học:

+ Trình bày được khái niệm chuỗi thức ăn, các loại chuỗi thức ăn, lưới thức ăn, bậc dinh dưỡng.

+ Vẽ được sơ đồ chuỗi và lưới thức ăn trong quần xã.

+ Trình bày được dòng năng lượng trong một hệ sinh thái (bao gồm: phân bố năng lượng trên Trái Đất, sơ đồ khái quát về dòng năng lượng trong hệ sinh thái, sơ đồ khái quát năng lượng chuyển qua các bậc dinh dưỡng trong hệ sinh thái).

+ Nêu được khái niệm hiệu suất sinh thái, tháp sinh thái.

+ Phân biệt được các dạng tháp sinh thái.

+ Tính được hiệu suất sinh thái của một hệ sinh thái.

– Năng lực tìm hiểu thế giới sống:

HS hình thành được phương pháp quan sát, so sánh, đánh giá.

– Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

HS vận dụng các kiến thức đã học để giải thích một số vấn đề thực tiễn: vận dụng các kiến thức phần trao đổi vật chất và chuyển hoá năng lượng trong hệ sinh thái để giải thích ý nghĩa của việc nghiên cứu hiệu suất sinh thái và tháp sinh thái trong thực tiễn cũng như bảo vệ các hệ sinh thái và bảo vệ đa dạng sinh vật.

1.2. Năng lực chung

– Năng lực tự chủ và tự học:

Thông qua các hoạt động học tập, HS rèn luyện khả năng làm việc độc lập với SGK, tự thu thập thông tin, xử lí thông tin và giải quyết các nhiệm vụ học tập, các câu hỏi GV yêu cầu.

– Năng lực giao tiếp và hợp tác:

Thông qua các hoạt động học tập, HS được rèn luyện kĩ năng giao tiếp, hợp tác trong nhóm, kĩ năng trình bày ý kiến trước tập thể.

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

Thông qua các hoạt động học tập, HS có thể đề xuất các giải pháp giải quyết vấn đề bảo vệ hệ sinh thái, bảo vệ đa dạng sinh vật.

2. Phẩm chất

– Chăm chỉ: Thông qua tìm hiểu kiến thức bài học, HS được rèn luyện tính chăm chỉ, cần cù, chịu khó.

– Trách nhiệm: nghiêm túc trong học tập, có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

– SGK Sinh học 12, SGV, kế hoạch bài dạy.

– Tranh ảnh về trao đổi vật chất và chuyển hoá năng lượng trong hệ sinh thái.

– Máy tính, máy chiếu.

– Phiếu học tập.

2. Học sinh

– SGK Sinh học 12, sách bài tập.

– Nghiên cứu bài học trước giờ lên lớp.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động mở đầu

a) Mục tiêu

– HS xác định được nhiệm vụ học tập.

– HS có tâm thế sẵn sàng và mong muốn khám phá các kiến thức mới của bài học.

b) Nội dung và tổ chức thực hiện

GV đặt câu hỏi: Tại sao những vùng biển có chất vô cơ ở đáy cuộn lên bề mặt thường có tổng sinh khối lớn hơn tổng sinh khối ở những vùng biển lặng?

HS cùng thảo luận nhóm và trình bày ý kiến.

Sau khi HS trả lời, GV dẫn dắt, gợi mở giúp HS giải quyết vấn đề câu hỏi.

c) Sản phẩm

– Câu trả lời của HS.

– Tâm thế hứng khởi, sẵn sàng, mong muốn khám phá kiến thức mới của HS.

2. Hoạt động hình thành kiến thức mới

2.1. Tìm hiểu mục I. Khái quát trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng trong hệ sinh thái

a) Mục tiêu

Nêu được những nội dung khái quát về trao đổi vật chất và chuyển hoá năng lượng trong hệ sinh thái.

b) Nội dung và tổ chức thực hiện

– GV yêu cầu HS hoạt động theo cặp đôi, quan sát Hình 29.1 và nghiên cứu mục I, trang 155 SGK và trả lời câu hỏi:

(1) Nguồn năng lượng cung cấp cho toàn bộ sinh vật trên Trái Đất chủ yếu từ nguồn năng lượng nào?

(2) Phân tích đầu vào và đầu ra của dòng vật chất và dòng năng lượng trong hệ sinh thái?

– HS nghiên cứu SGK, hoạt động theo cặp và trả lời câu hỏi. Đại diện một số HS trả lời câu hỏi, GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

c) Sản phẩm

2.2. Tìm hiểu mục II. Trao đổi vật chất trong hệ sinh thái

a) Mục tiêu

– Trình bày được khái niệm chuỗi thức ăn, các loại chuỗi thức ăn, lưới thức ăn, bậc dinh dưỡng.

– Vẽ được sơ đồ chuỗi và lưới thức ăn trong quần xã.

b) Nội dung và tổ chức thực hiện

GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm nghiên cứu mục II trang 156 SGK, thảo luận và hoàn thành phiếu học tập số 1.

Sau khi các nhóm hoàn thành, GV cho các nhóm trưng bày kết quả, chọn một nhóm ngẫu nhiên trình bày kết quả của nhóm mình, các nhóm khác thảo luận, nhận xét, góp ý. Sau đó, GV cùng HS hoàn thiện nội dung của phiếu học tập số 1. GV kết luận.

c) Sản phẩm

– Phiếu học tập của các nhóm.

– Nội dung mục II. Trao đổi vật chất trong hệ sinh thái.

Gợi ý trả lời các câu hỏi trong hộp Dừng lại và suy ngẫm trang 157 SGK:

Quan sát Hình 29.3 và trả lời các câu hỏi sau:

1. Mỗi loài trong hình được xếp vào các bậc dinh dưỡng nào?

Gợi ý trả lời:

– Bậc dinh dưỡng cấp 1: cỏ.

– Bậc dinh dưỡng cấp 2: thỏ, chuột, cào cào, chim sẻ.

– Bậc dinh dưỡng cấp 3: chuột, chim sẻ, cáo, cú.

– Bậc dinh dưỡng cấp 4: cáo, cú.

2. Vì một lí do nào đó mà chim cú bị loại bỏ khỏi hệ sinh thái thì có thể dẫn đến sự gia tăng số lượng của những loài nào?

Gợi ý trả lời:

Nếu chim cú bị loại bỏ khỏi hệ sinh thái thì có thể dẫn đến sự gia tăng số lượng của chuột và thỏ.

................................

................................

................................

(Nguồn: NXB Giáo dục)

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Giáo án Sinh học 12 mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Sinh học lớp 12 Kết nối tri thức hay, chuẩn khác:

• Giáo án Sinh học 12 Bài 30: Diễn thế sinh thái

• Giáo án Sinh học 12 Bài 31: Sinh quyển, khu sinh học và chu trình sinh - địa - hóa

• Giáo án Sinh học 12 Bài 32: Thực hành: Thiết kế một hệ sinh thái nhân tạo

• Giáo án Sinh học 12 Bài 33: Sinh thái học phục hồi và bảo tồn đa dạng sinh vật

• Giáo án Sinh học 12 Bài 34: Phát triển bền vững

---