Giáo án bài Viết bài văn nghị luận về một vấn đề liên quan đến tuổi trẻ - Chân trời sáng tạo

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Đọc thầm ngữ liệu (SGK/ tr. 17 – 19).

- Đối chiếu những phần được đánh số với box thông tin tương ứng ở bên phải VB.

- Trả lời 4 câu hỏi hướng dẫn phân tích ngữ liệu tham khảo (SGK/ tr. 19).

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn.

Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo sản phẩm

(1), (2) các nhỏm nhỏ (của cả A và B) treo sơ đồ lên bảng, cả lớp quan sát, nhận xét.

(3) Các nhóm trả lời câu hỏi câu hỏi 4 (SGK, tr. 155) sau khi nghe GV kết luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ (1), (2).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

– GV nhận xét phần xác định của HS, hướng dẫn HS chỉ ra sự thể hiện của đặc điểm kiểu bài qua một số từ ngữ cụ thể trên bài viết.

Câu 1: Bố cục bài viết gồm 3 phần: mở bài (đoạn đầu), kết bài (đoạn cuối), thân bài (các đoạn còn lại). Vấn đề được bàn luận trong bài viết là khẳng định bản thân như thế nào.

Câu 2: Đây là câu hỏi mở, GV khuyến khích HS nêu ý kiến cá nhân. Tuy nhiên, có thể thấy cách mở bài của bài này rất ấn tượng, mở bài bằng cách dẫn hình ảnh của kình ngư Ánh Viên, từ đó, nêu câu hỏi về vấn đề cần bàn luận. Ở phần kết luận, người viết dùng hình ảnh tấm bảng chỉ đường để vừa thể hiện quan điểm của người viết đối với vấn đề đã bàn luận, đồng thời đề xuất cách khẳng định bản thân.

Câu 3: Tuỳ theo đối tượng người học mà GV yêu cầu HS tự vẽ sơ đồ hoặc hướng dẫn HS điền vào sơ đồ khuyết.

Câu 4: Đây là câu hỏi mở, HS nêu bài học về cách viết bài văn nghị luận về một vấn đề liên quan đến tuổi trẻ dựa trên trải nghiệm cá nhân. GV có thể nêu thêm một số câu hỏi để định hướng cho HS:

- Bạn học được điều gì từ cách mở bài, kết bài?

- Bạn học được điều gì từ cách trình bày luận điểm, cách lập luận?

- ...

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Nhóm 2 HS đọc lướt phần Thực hành viết theo quy trình, sau đó, điền thông tin vào sơ đồ sau:

Bước 1: Chuẩn bị viết

Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý

Bước 3: Viết bài

Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lần lượt thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo sản phẩm

- HS đại diện nhóm trình bày sản phẩm thảo luận.

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.

Bước 1: Chuẩn bị viết

- Bạn chọn đề tài nào?

- Bạn viết bài này nhằm mục đích gì?

- Người đọc bài viết này là ai? Họ mong chờ điều gì từ bài viết của bạn?

- Với mục đích và người đọc như vậy, bạn sẽ chọn cách viết như thế nào?

- Thu thập những lí lẽ, bằng chứng trong sách, báo, trong cuộc sống liên quan đến vấn đề cần bàn luận.

- Trao đổi hoặc phỏng vấn ý kiến của các bạn trong lớp, trên mạng xã hội về vấn đề mà đề bài đặt ra.

Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý

- Chọn lọc những lí lẽ, bằng chứng đã thu thập.

- Thống kê, phân loại các ý kiến mà bạn đã phỏng vấn/ trao đổi.

- Trên cơ sở đó, phác thảo ý tưởng cho bài viết.

- Phân loại ý nào là luận điểm, ý nào là lí lẽ, bằng chứng; loại bỏ các ý trùng lặp hoặc không phục vụ cho vấn đề cần bàn luận.

- Sắp xếp các ý vừa tìm được theo một trình tự hợp lí (tham khảo hướng dẫn lập dàn ý ở Bài 2).

Bước 3: Viết bài

Từ dàn ý đã lập, bạn hãy viết bài văn hoàn chỉnh. Khi viết, cần đảm bảo yêu cầu đối với kiểu bài.

Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa

- Đọc lại bài viết, dùng bảng kiểm kĩ năng viết bài văn nghị luận về một vấn đề liên quan đến tuổi trẻ (Bài 2) để tự kiểm soát bài viết của mình.

- Bạn đã có những tiến bộ gì về kĩ năng viết kiểu bài này so với bài nghị luận đã viết ở bài trước?