Giáo án bài Sống, hay không sống? - Cánh diều

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS:

+ Trình bày hiểu biết của em về tác giảUy-li-am Sếch –xpia và tác phẩm Sống hay không sống?

- GV hướng dẫn cách đọc. GV đọc mẫu thành tiếng một đoạn đầu, sau đó HS thay nhau đọc thành tiếng toàn VB.

- HS lắng nghe.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS nghe và đặt câu hỏi liên quan đến bài học.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức → Ghi lên bảng.

I. Tìm hiểu chung

1. Tác giả

- Tên: Uy-li-am Sếch-xpia

- Sinh: 1564 – 1616

- Là nhà soạn kịch, nhà thơ nổi tiếng nhất của nước Anh thời Phục Hưng.

- Kịch của ông bao gồm có nhiều thể loại (kịch lịch sử, hài kịch, bi kịch, bi hài kịch)

- Tác phẩm chính: Romeo và Juliet, Via Lia, Ô-ten-lô, Mác bét, Hăm lét.

2. Tác phẩm

- Xuất xứ:

+ Bị kịch năm hồi Hăm-lét là sáng tác đỉnh cao của ông.

+ Viết trong thời gian 1599-1601

+ Câu chuyện hoàng tử xứ Đan MẠchthời trung cổ trả thù cho cha.

+ Sống hay không sống - đó là vấn đề là đoạn trích từ cảnh 1, hồi III của bi kịch Hăm - Lét.

- Phương thức biểu đạt: Biểu cảm & tự sự.

- Bố cục: 2 phần:

+ Phần 1: Từ đầu đến “Ôi, gánh nặng của tội ác”: Sự dò la của nhà vua về tính tình của Hăm-lét.

+ Phần 2: Còn lại: Cuộc trò chuyện của Hăm-lét và Ô-phê-li-a.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* NV1:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV đặt câu hỏi:

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nhận xét về hành động bên trong bên trong và bên ngoại của vua Clo – đi – út.

+ Lời thoại của các nhân vật trước khi Hamlet xuất hiện cho thấy điều gì về bầu không khí xã hội bao quanh chàng?

+ Nhận xét việc thể hiện ý thức của Hamlet về mối quan hệ giữa nhan sắc và đức hạnh trong thời đại đảo điên.

+ Nêu nhận xét chung về tâm trạng của Hamlet thể hiện qua lời độc thoại. Theo mạch suy tưởng của Hamlet, lời độc thoại có thể chia làm mấy phần, nội dung từng phần là gì?

+ Có thể xác định cách hiểu của Hamlet về “sống” và “không sống” như thế nào?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

- GV nhận xét, chốt kiến thức.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi

- HS trình bày sản phẩm.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức → Ghi lên bảng.

GV chốt lại kiến thức.

II. Tìm hiểu chi tiết

1. Nhân vật vua Clô-đi-út

- Hành động bên ngoài: Quan tâm, hỏi han tình hình sức khỏe và thể hiện sự lo lắng với tình trạng của Hăm-lét.

- Hành động bên trong: Cho người theo dõi, ngấm ngầm lên kế hoạch muốn trừ khử Hăm-lét.

= > Bên ngoài giả tạo để che đi sự xấu xa của con người bên trong, bản chất độc ác được che đậy bằng con người hiền lành bao dung.

2. Nhân vật Hăm-lét

- Tình thế của Hăm-lét và mục đích giả điên của chàng: Hồn ma vua cha hiện về kể cho chàng nghe sự thật về cái chết của mình - kẻ thủ phạm chính là Clô-đi-út, giết vua và chiếm ngai vàng. Hồn ma đòi Hăm-lét phải trả thù. Từ đó lòng chàng đầy căm phẫn, ghê tởm và chán ghét cuộc đời nhưng chàng cố gắng làm tròn bổn phận người con trai.

= > Hăm-lét giả điên để che mắt kẻ thù. Kẻ thù và lũ tay sai cũng cố gắng dò xét xem Hamlet có thật điên khùng hay giả tạo. Hăm-lét bắt đầu điều tra xác minh lại lời báo mộng của vua cha. Qua cơn hoảng loạn, vua khẩn trương hành động. Hắn và tên cận thần Pô-lô-ni-út bố trí cho tiểu thư Ô-phê-li-a, hoàng hậu lần lượt gặp gỡ Hăm-lét để chúng theo rình dò xét chàng. Với Ô-phê-li-a là người yêu của mình, chàng cố gắng giả điên chót lọt, nhưng khi gặp mẹ thì Hăm-lét không kìm được nỗi giận hờn, nổi nóng bộc lộ tâm trạng thật của mình