Giáo án Khoa học lớp 4 Kết nối tri thức Bài 13: Vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém.

b. Cách thức thực hiện:

- GV phát phiếu học tập KWL cho HS (được đính kèm ở cuối bài).

- GV yêu cầu HS ghi cột K những vật dẫn nhiệt tốt hoặc dẫn nhiệt kém mà em biết và viết vào cột W những điều em muốn biết.

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong chia sẻ câu trả lời của mình với cả lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học: Trong phiếu học tập, các em đã chỉ ra được các vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém. Vậy làm thế nào để xác định được tính dẫn nhiệt của vật? Tính dẫn nhiệt của vật có được áp dụng trong cuộc sống không? Để tìm được câu trả lời cho các câu hỏi trên, chúng ta hãy cùng đi tìm hiểu bài học hôm nay: Vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém

a. Mục tiêu: HS đề xuất được cách làm thí nghiệm để tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật (dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém).

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành 3 nhóm.

- GV yêu cầu HS quan sát hình 1.

- GV yêu cầu HS thảo luận để đề xuất cách

làm thí nghiệm hình 1.

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm nêu đề xuất. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, xác nhận phương án đúng:

+ Dùng tay cầm hai cán thìa để cảm nhận nhiệt độ ban đầu.

+ Cắm đồng thời hai thìa vào cốc nước đá.

+ Khoảng 3 phút sau, cầm hai cán thìa và cảm nhận thìa nào lạnh hơn.

- GV phát dụng cụ, hướng dẫn, quan sát các nhóm làm thí nghiệm.

- GV đặt câu hỏi: Từ kết quả thí nghiệm rút ra nhận xét thìa nào dẫn nhiệt tốt hơn.

- GV mời đại diện 1- 2 nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, tuyên dương nhóm có câu trả lời đúng.

- GV thu các dụng cụ thí nghiệm.

- GV tổ chức trò chơi “Tìm nhà thông thái”. Yêu cầu các nhóm tìm thêm những vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém và viết kết quả vào bảng phụ theo mẫu. Sau 5 phút nhóm nào nêu được đúng nhiều vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém thì các thành viên của nhóm đó là nhà thông thái.

- HS nhận phiếu học tập.

- HS lắng nghe yêu cầu của GV.

- HS trình bày (phiếu trả lời được đính kèm ở cuối bài).

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài.

- HS chia nhóm theo hướng dẫn của GV.

- HS quan sát hình.

- HS lắng nghe yêu cầu của GV.

- HS nêu đề xuất.

- HS lắng nghe, ghi bài.

- HS làm thí nghiệm theo nhóm.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS trả lời: Thìa kim loại dẫn nhiệt tốt hơn.

- HS lắng nghe, chữa bài.

- HS nộp lại dụng cụ thí nghiệm.

- HS lắng nghe GV nêu quy tắc trò chơi.

- HS trả lời: